Relato de experiências: aula sobre acessibilidade no ensino de química

Professora Morgana Guimarães e seus alunos do Colégio Gálatas

A ideia de realizar a aula com a construção de uma oficina de acessibilidade no ensino de química surgiu de nossas discussões sobre o capacistimo, que inclusive já foi assunto de postagens do blog “Química Acessível” e de apresentação no Festival do Conhecimento realizado pela UFRJ em julho desse ano. Pouco se fala sobre o capacistimo na sociedade e nas  escolas. Por muitas vezes cometemos o capacitismo sem sequer percebamos que estamos cometendo tal ato. Com isso, levamos a discussão para as aulas de química de uma escola privada. 

Os alunos durante a aula relataram que já presenciaram atos de capacistimo e prontamente se mostraram dispostos a participarem de uma oficina que pudesse atender a um colega que portasse algum tipo de deficiência. Trabalhamos a questão da deficiência visual neste primeiro momento. Cada aluno ficou livre para escolher um assunto de química que  aprenderam nesse ano de 2021. As turmas eram do primeiro ano e  segundo ano do ensino médio. O primeiro ano ficou com a construção de um material que pudesse ser utilizado com o tato e o olfato e o segundo ano ficou com a parte de conscientização do conceito de capacitismo. O trabalho de conscientização foi feito com os recursos que os estudantes já usam e possuem contato no dia a dia, como a construção de podcast e de memes. Confira o podcast no link abaixo:

Fiquei muito feliz em ver o esforço, a dedicação e a criatividade dos alunos durante a aula. Tentamos deixar tudo o mais real possível e respeitando os protocolos de segurança em relação à pandemia, cada um levou uma venda. Ali dividimos os alunos do primeiro ano do ensino médio em dois grupos, um grupo vidente e outro com a deficiência visual. O trabalho entre eles foi emocionante. Eles explicaram os átomos para os colegas com a venda, enquanto existia uma troca de ideias sobre o assunto bem interessante.

Algo que vem chamar a atenção, é que no momento em que os alunos com a venda vieram a utilizar o paladar, que neste caso foi usado para a discussão sobre fenômenos físicos e químicos, muitos alunos relataram que estavam sentindo mais o gosto dos alimentos que foram apresentados ali naquele momento de aula. Seguem aqui alguns registros da nossa oficina de acessibilidade.

AD: foto de uma bacia branca com formato retangular e dentro dela existem tesouras, um pote com tampinhas de garrafa nas cores verde, branca, vermelha, laranja e preta. Temos também dentro bacia uma pistola de cola quente, um pode de tampa amarela e  um rolo de fio de lã na cor laranja.

AD: foto de seis alunos trabalhando divididos em dois grupos de dois componentes e um grupo de três componentes. Temos uma sala de aula com mesas grandes na cor branca e cadeiras amarelas. Os alunos aparecem na foto conversando entre si.

AD: temos uma foto de um átomo construído numa cartolina branca. A eletrosfera está representada pelo fio de lã laranja. Os elétrons foram representados por tampinhas de garrafa na cor azul e elas estão viradas com a parte lisa da tampa para cima. Já os prótons estão no meio com e são tampinhas vermelhas com a parte na cor amarela e lisa para cima e os nêutrons também são representados no desenho, mas com a parte lisa voltada para baixo. Na parte superior da cartolina temos a palavra “eletrosfera” escrita em fio de lã laranja.

AD: arte dividida em dois momentos em formato quadrado. No quadrado de cima temos um grupo de pessoas realizando capacitismo com um atleta das paralimpíadas e no quadro inferior temos o atleta que sofreu o capacitismo ganhando uma medalha olímpica no ano de 2016.

AD: arte no formato quadrado com fundo rosa. Nele temos uma idosa dizendo para uma cadeirante: “Meu Deus, tadinha. Vou orar por você!”

AD: arte em tons de azul e com estrelas nos cantos superiores na cor amarela. Temos nela uma definição simples de capacitismo dizendo que é o preconceito com pessoas com deficiência.

Conclusões: